Review-有關教學

以前高中同學在臉書創了一個北投區的家教整合平台，透過這個平台能在此直接對家搜尋想要找的家教老師，原因是見階段家教網的收成太高，對於剛選擇家教這條路的新鮮人會是個負擔。至於整合平台，我認為可不可行還要一陣子才會穩，原因是因為家長們對於這樣的”免洗社團“必會有些疑慮，無論是師資的篩選或網站安全性都是應被考量的，我想克服這兩點，就會是長遠經營的一個方向了。

打這篇的主要原因是賴同學希望我透過自己的專業（心理學），對於自己的教學經驗以及想法做一些理念分享。剛好也可以為我大學四年來的家教做一下回顧。

到目前為止，我認為需要家教的學生可略分成兩種，第一種為“我已經知道我的問題在哪了，直接針對我的問題來吧！”以及第二種“在學校聽不懂，但老師分身乏術，不可能為我再講一次，阿去大補習班還不是一樣意思，沒意思，所以找家教...”通常後者又比前者來的多，有補有保庇、有家教多一份心安。

我們把唸書當成是學生時期的主要壓力源（兩小無猜失戀的痛苦、將友情義氣放在第一順位暫不考慮），針對第一種學生，他們尋求的是problem-focused coping（問題導向處理的策略），基本上老師們只要好好運用自己的專業引導學生，他們一旦達到解惑且知其所以然，之後想要和他們建立良好的友誼關係，不難了啦！

第二種類型的學生，也是屬於多數的學生類型，他們可能比較不知道自己學習問題在哪，因為根本沒在聽課。這時候他們理應尋求emotion-focused coping（情緒導向處理的策略），在這裡的「情緒」一詞，解釋的較為廣泛，若要更精確一點的話，可以用attitude（態度）替代。這樣的小孩其實最開始是對於學習的意願，很多時候翻開課本看到題目，立馬頭脹心煩，你要他算題目？面對這樣的小孩，不再只有一種套路可以解決。低靡的學習意願來自各種原因，有可能只是單純的“一開始聽不懂，後來整個跟不上就大崩壞”或是因為其他家庭或個人因素。第一步就是要”了解“他，先幫你自己找出他頹喪的原因，才能利用一些增加誘因、提高成就信心、找回學習樂趣的方法。不過這些是非常粗略的分類，千萬別忽略了個體差異。

好的家教找出學生的問題，並解決所發現的問題。

厲害的家教揣測學生的問題，並預知未來潛在的問題先給予預防。